Concepciones de aprendizaje congruentes.

Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias.
La revisión y análisis de todas las teorías del aprendizaje que se presentan a lo largo de la historia de la psicología científica, resultaría ser una tarea “interminable”. La teoría conductista y la cognoscitiva representan en nuestros días, los principales rubros de la psicología experimental. En ella se sintetizan todas aquellas explicaciones y modelos que sobre el aprendizaje se han hecho desde la fundación del primer laboratorio de psicología con base experimental.
Algunas teorías se han transformado, otras han desaparecido para convertirse en raíces de nuevas construcciones teóricas que, conforme a la ciencia de la psicología se desarrolla, han configurado diversas concepciones y métodos de análisis del proceso del aprendizaje.
Las teorías conductistas son su énfasis en la adquisición de conductas, y las interpretaciones congnoscitivista sobre los procesos internos que se presentan entre la estimulación externa y la conducta, han demostrado que pueden complementarse y con ello conforman una gran y única teoría psicológica del aprendizaje.
El cognoscitivismo y el conductismo que se diferencian básicamente en sus aspectos metodológicos y conceptuales comparten, sin embargo, el mismo sustento epistemológico, positivista.
La psicología científica se ha caracterizado por el primado que otorga al objeto. El sujeto que concibe la psicología positivista es un organismo pasivo que recibe la estimulación proveniente del medio exterior y la introduce mecánicamente. El sujeto no es un producto social; los procesos psicológicos que intervienen en la vida mental del individuo se explican a través de modelos experimentales, en donde los aspectos sociales, y en algunos casos los bilógicos, no son retomados para conformar una teoría integral del comportamiento humano.
Referente a la educación enfocada en desarrollar competencias se centra en las capacidades que una persona desarrolla en forma gradual durante el proceso educativo, incluyen conocimientos, habilidades, actitudes y valores, en forma integrada, para dar satisfacción a las necesidades individuales, académicas, laborales y profesionales.
Considerando las concepciones de aprendizaje de Pere marqués, las que presentan más puntos en común o congruencia son las siguientes:
Aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, es donde el estudiante lleva a cabo la aplicación de los conocimientos. Esta actividad, por lo tanto abarca el nivel cognoscitivo del estudiante e influye en los aspectos sensoriales de su propia existencia, y sobre la visión de su propia realidad social.
El aprendizaje significativo de D. Ausubel, J. Novak, postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico.
Considero que la diferencia entre memoria y aprendizaje no es muy clara, pues las funciones de la memoria son subyacentes al proceso de aprendizaje. De hecho, las funciones de percepción, recuerdos, aprendizaje y pensamiento (procesos cognoscitivos) requieren de las funciones que realiza la memoria y se complementan con esta.
Aunque las funciones de cada proceso son diferentes se superponen entre sí. Menciona Ausebel y Novak que la mente es como una red proposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas, y esta estrecha relación entre los procesos cognoscitivos dificulta la distinción entre el aprendizaje y la cognición.
Referente a la perspectiva conductista se asumen que el comportamiento de los estudiantes es una respuesta a su ambiente pasado y presente y que todo comportamiento es aprendido. Por tanto cualquier problema con el comportamiento de un estudiante es visto como el historial de refuerzos que dicho comportamiento ha recibido. Para los conductistas el aprendizaje es una manera de modificar el comportamiento, los maestros deben de proveer a los estudiantes con un ambiente adecuado para el refuerzo de las conductas deseadas.
Muchos críticos afirman que el conductismo “sobre simplifica” la conducta humana y que ve al hombre como una automatización en vez de una criatura con propósitos y voluntad. A pesar de la opinión de los críticos, el conductismo ha tenido gran impacto en la psicología.
Ha impulsado la experimentación científica y el uso de procedimientos estadísticos.
Su más importante logro es que él ha logrado cambiar el propósito principal de la psicología hacia la solución de verdaderas problemáticas relacionadas con la conducta humana. Como el aprendizaje es una forma de modificación de conducta, los procedimientos de modificación de conducta desarrollados por los conductistas han probado ser de gran utilidad para muchos maestros y escuelas durante las últimas generaciones.
La congruencia que percibo entre estas concepciones del aprendizaje, con el enfoque por competencias es modificar el comportamiento de los estudiantes e insertarlos a la sociedad, como hombres de bien con propósitos bien definido, con habilidades y destrezas para que puedan ocupar un puesto en el mundo laboral.

Joel Meraz Urbina.

El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos.
Considerando la definición de trivial. Es algo común, superficial, yo considero que no. Ya que el aprendizaje es un producto de las asociaciones hechas por el individuo, entre sensaciones y copias de la realidad y las experiencias previas.

confrontación con la docencia.

Hola compañeros y compañeras del grupo 131. Les mando mi comentario sobre la confrontación con la docencia.Mi profesión es de ingeniero industrial en producción, antes de laborar como docente. Trabajaba en una compañía minera del grupo México, y después cambie de giro, entre a una enlatadora de chiles, en la ciudad de delicias. Pero dicha planta cerro sus operaciones, por ventas muy bajas fue cuando los estados unidos sufrieron el atentado de las torres gemelas que cerro sus fronteras y tristemente toda la producción que nosotros hacíamos estaba destinada al mercado americano, y fue por considencia, suerte, ò no se. Me encuentre a un compañero que trabajábamos juntos en la compañía minera, que me dio el norte que estaban solicitando ingenieros para impartir clases en las zonas serranas, y fui al tele bachillerato (oficinas) en la ciudad de chihuahua, y fui contratado como asesor del tele bachillerato, hasta el mes de julio del 2008, ahora estamos laborando para el CECYTECH. En atascaderos municipio de Guadalupe y calvo. Pero permítanme contarles nunca paso por mi cabeza ser docente, yo siempre me dije soy un ingeniero y como tal debo desarrollarme. Pero dentro de la docencia he encontrado un trabajo que al pasar el tiempo te da satisfacción, al dar algo de uno que alguien le valla a servir en su proceso de formación, y a veces me pregunto porque no empecé antes. Mis primeros semestres fueron una copia de las técnicas de enseñanza de mis maestros del modo tradicional, muchos reprobados, me he ido preparando con diplomados, aprendiendo nuevas estrategias y técnicas de aprendizaje y hay que seguir preparando nuevas generaciones para que nuestra nación siga avante.

LA AVENTURA DE SER MAESTRO

¡Hola compañeros y compañeras del grupo 226¡ Les mando mi comentario acerca de LA AVENTURA DE SER MAESTRO. Con la lectura de dicho texto, y las verdades que dice de los maestros novatos, los maestros de secundaria que la inmensa mayoría son universitarios, investigadores, que nos dan materias fuera de nuestro perfil. Y estamos en zona muy apartadas ò barios muy conflictivos, venciendo nuestros temores, angustias. Pero con la frente en alto orgulloso de ser maestro formador de nuevas generaciones. Les comento lo siguiente:
Recuerdo cuando llegue a la comunidad, sin ningún lugar seguro a donde llegar. Uno se esperaba un cuartito con lo indispensable para vivir, pero nada. El director me proporciono unos cuartos que tenía desocupados, un catre pero nada más sin agua tener que traerla en Valdez. Para preparar alimentos no se contaba con nada, se comía pura comida fría, atunes, sardinas, pan Bimbo. Salchicha, Etc. En pleno invierno con una cobija, conseguimos un pequeño calenton de leña. El menú cambio podía calentar el agua, ò preparar comida en ese pequeño calenton en la primera oportunidad que tuve de salir para la ciudad (mi casa traje trastes, estufa eléctrica etc.) con el tiempo la situación cambio, pero no por la comunidad, nunca se ofreció a ayudar a los profes. También se me viene a la mente mis primeros días como docente, temor, miedo, por ser una zona muy violenta, muchos muertos. Preguntándome ahora que hago, me acuerdo del estilo de enseñanza de mis maestros de la carrera, copie la técnica de enseñanza, les daba un ejemplo del tema y les dejaba el resto del tema para que ellos lo hicieran. Pero no funciono, no están acostumbrados hacer tareas, investigar por su cuenta. Si les pones el mismo ejercicio, pero le cambias una letra ò número ya no supieron hacerlo. Lo bueno del profe novato con el tiempo va madurando y aprendiendo de los compañeros maestros. Y aparte te van ofreciendo academias, diplomados, que te van preparando para mejorar tu forma de dar la clase. Compañeros maestros, no se si se han dado cuenta ò fijado que cuando estamos en una academia ò diplomado tomamos el rol de alumno, nosotros en nuestra clase exigimos. Silencio, pongan atención, procuren llegar temprano, no platiques, etc. Y nosotros caemos en lo mismo, llegamos desvelados por que en la sierra no hay mucho que ver. Y estando en la ciudad hay que aprovechar la ocasión. Ò será que olvidamos nuestros valores. Hablando de valores de la profesión, de mi parte estoy muy agradecido con la educación que me dio cobijo y pan y les pido una disculpa a los docentes de profesión por haber usurpado su lugar, pero cuando fui a pedir la plaza no había nadien dispuesto a ocupar dicho puesto aquí en la sierra, y mi forma de valorar y dar gracias, es preparándome mas, para dar de mi lo mejor, transmitir lo poco ò lo mucho que se. Creo que muchos compañeros están en este caso que tienen una carrera diferente ala de docente. Dando lo mejor de nosotros como personas y profesionistas que somos. Para que los lugares apartados de nuestro país ò estado salgan avante. Aparte también tengo algo de sentimiento, porque para llegar ocupar una plaza en la ciudad, se ve muy lejos. Los docentes si las pelean, pero que mas da a cada santo se le llega su día.

LO QUE COMPARTIMOS.Leyendo los comentarios de mis compañeros de cómo percibo mi docencia, me doy cuenta que todos los objetivos van encaminados a sacar adelante a los jóvenes, compartimos los mismos problemas no importa la zona que te encuentras, la apatía de los jóvenes, el desinterés por las materias, el interés de cobrar la beca de oportunidades por cierto sin ningún tipo de esfuerzo por parte del alumno. Compartimos la hazaña de estar al frente del grupo todos los días, llevando a cabo nuestra tarea de moldeo preparando a los jóvenes no importándonos los tipos de problemas que tengamos, porque como seres humanos que somos también nos aquejan. Pero siempre con una sonrisa y optimistas frente ala clase.

“Los saberes de mis estudiantes.”

El uso del internet hoy en nuestros días es muy útil, ya que nos facilita obtener información de cualquier tema, conocer otras culturas que uno como docente le facilita la terea de estar renovando los diferentes temas de nuestras diferentes materias. Haciendo una pequeña investigación sobre los saberes de mis estudiantes acerca del uso del internet, los alumnos de primer semestre no conocen ni la computadora, ya que en la secundaria no les impartieron esa clase de información, aquí en el centro apenas se les está dando clases de informática, a los alumnos de tercer y quinto semestre algunos de los alumnos conocen como entrar a la red, por ejemplo de un grupo de 35 alumnos 6 alumnos pueden entrar a la línea, y otro problema que se presenta en el centro es el numero de computadoras que nomas se cuenta con dos computadoras con acceso a internet, y están al servicio de la dirección por la mañana, solamente por las tardes se puede acceder a ellas, se llego a un acuerdo con los jóvenes que conocen como manejar el internet formar grupos para que transitan sus conocimientos a los demás jóvenes para que se llegue a una nivelación de conocimientos, va hacer un trabajo pesado pero no imposible.